SESIÓN 6; ACTIVIDAD 2

PLANEACIÓN Y APLICACIÓN DE ENTREVISTA

He preparado una serie de preguntas para el entrevistado, licenciado Daniel Santos, quien labora en el departamento de servicios escolares del Centro de Estudios Tecnológicos, Industriales y de Servicios (CETIS) número 72, ubicado en Minatitlán, Veracruz.

Sin embargo, al fluir la entrevista, he cambiado algunas de ellas e incluso suprimido y sustituido por otras, pues consideré que el curso de la entrevista se prestaba más a dichas modificaciones o porque durante una respuesta obtuviera prácticamente la contestación de otra que tuviera ya programada.

GUÍA DE CUESTIONAMIENTOS:

1.- ¿Qué tanto considera que influyen las circunstancias de entorno familiar del estudiante en su desempeño académico?

2.- ¿Se lleva alguna especie de seguimiento o perfil socio económico de los estudiantes?

3.- De ser así, ¿existe correspondencia entre los estudiantes más vulnerables social y económicamente, con un mal aprovechamiento escolar?

4.- Y dentro del aula, ¿cuál o cuáles considera los factores de mayor injerencia en el rendimiento escolar de los estudiantes?

5.- Hablando específicamente del docente, ¿qué tanto considera que su grado de conocimiento y dominio de los temas, su sentido de empatía con los alumnos, la paciencia que les tiene, el entusiasmo que muestra en clase impacta en el resultado del rendimiento académico de sus estudiantes?

6.- ¿Cuentan con un programa de orientación educativa o vocacional que ayude a los estudiantes a distinguir o descubrir sus propias competencias y aptitudes para un determinado sector del conocimiento?

7.-De ser así, ¿han registrado alguna mejoría en el grado de seguridad con que el alumno elige un área académica específica?

8.- ¿Alguna pregunta que crea he omitido y le parezca importante abordar?

ENTREVISTA

Entrevistado: Licenciado Daniel Santos Peña, subdirector del depto. de servicios escolares del CETIS 72. (D.S.)

Entrevistador: Omar Ortiz Ortiz. (O.O.)

Lugar de la entrevista: Centro de Estudios Tecnológicos, Industriales y de Servicios número 72. Minatitlán, Veracruz.

O.O. Licenciado Santos, le agradezco la disposición para esta entrevista, se que dispone de poco tiempo así que entro en materia. Es un hecho que el nivel educativo en México, particularmente en matemáticas, se percibe como muy precario; más allá de situaciones dentro del aula, ¿qué tanto le parece que impactan factores como el entorno del hogar del estudiante en su rendimiento académico?

D.S. El entorno familiar es fundamental en el comportamiento del joven, no solo en lo escolar, sino en todo ambiente en que se desenvuelva. No creo que haya quien no lo considere como un factor importante, todo mundo responderá que si es un factor, sin embargo, considero que no se dimensiona que tanto afecta, o sea, es posible que se minimice el efecto que el entorno familiar tiene en el comportamiento del joven en la escuela, y como consecuencia de ese comportamiento, en su rendimiento académico. En mi experiencia es en extremo complicado tener buenos resultados académicos en la ausencia de un entorno familiar adecuado, no perfecto, pero si funcional. Si con buenos ambientes en el hogar se presentan problemas en el aprendizaje, ahora imagínese con un hogar fracturado.

O.O. ¿Entonces podemos decir, que se requiere un mínimo de armonía en el hogar para esperar mejores desempeños académicos, es decir, esto es una condición necesaria más no suficiente para procurar mejores resultados?

D.S. Yo si lo pongo más o menos en esos términos, no se puede construir bien si los cimientos no son firmes, la estabilidad emocional y socio económica del joven estudiante debe ser una prioridad y debe atenderse también con suma importancia en la planeación de un programa educativo si es que en serio se pretende lograr que el alumno adquiera las competencias marcadas. Es cierto que hay excepciones, de repente nos vemos todos sorprendidos cuando un joven que atraviesa dificultades en su familia logra sobrellevarlas de tal manera que alcanza buenos resultados en la escuela, pero precisamente el ser una excepción confirma la regla, esto no es lo común, no se ven muchos de estos casos, lo regular es que un entorno doméstico difícil siempre presente una correlación con malos resultados académicos.

O.O. Ahora hablemos de los factores dentro de la escuela, mucho se habla acerca de los recursos para una buena realización del proceso enseñanza – aprendizaje, y considerando que hay materias que por su naturaleza si requieren de un material específico, por ejemplo un taller requiere de cierto instrumental o maquinaria, el estudio de las ciencias físico químicas quizá de un laboratorio, igual las ciencias biológicas; pero particularmente las matemáticas, al ser una rama más abstracta de las ciencias, más allá de material básico como libro, calculadora, instrumentos geométricos, ¿qué material más se necesita en el aula para una buena clase de matemáticas?

D.S. Bueno, no soy docente de matemáticas, lo que veo es que como dices, no parece necesitar de mucho material físico, el trabajo es más bien mental, sin embargo, he visto compañeros que actualmente se apoyan mucho en ciertos softwares de computadora e incluso en los celulares, para exponer ciertos temas, creo que sobre todo cuando se requiere del uso de gráficas o comprobación de algún resultado después de un cálculo laborioso. El uso del proyector también es bastante frecuente y en general el uso de videos por internet que complementan los temas vistos en clase. Más allá de eso no parece requerirse muchos más recursos adicionales para los temas de la materia de matemáticas, al menos los vistos a este nivel educativo, no sabría decir respecto a otro nivel.

O.O. ¿Entonces debemos buscar en el docente mismo, en su grado de conocimiento, en su manera de transmitir dicho conocimiento, en su empatía con los alumnos, en su paciencia, en fin, en su manera de dar la clase, para encontrar las principales causas dentro del aula que llevan a los resultados obtenidos en el aprendizaje de los estudiantes?

D.S. Específicamente en matemáticas, y enfatizando como dices, causas dentro del aula, si es evidente que el profesor tiene mucho que ver en los resultados, tampoco debemos excluirlo de su parte de responsabilidad en los resultados, lo importante en un primer análisis es dejar muy en claro que no es el profesor el único responsable del problema, que además está el comportamiento del alumno en clase, la actitud por encima de la aptitud, tendrá un mayor impacto en el aprendizaje del estudiante, si no hay disposición para aprender, ni el mejor maestro del mundo logrará buenos resultados. Ya hablamos del entorno familiar, y lo difícil que es llevar a buen puerto a un joven que vive en un hogar disfuncional, sin embargo, los jóvenes aún con hogares de un ambiente relativamente bueno también manifiestan cambios de conducta en el hogar y en la escuela, muchos padres se han visto realmente sorprendidos al descubrir cómo se comportan sus hijos en la escuela, los muchachos suelen presentar cierto grado de rebeldía en la escuela, que no presentan en el hogar. Es necesario realizar acciones que lleven a concientizar a los estudiantes para que adopten la actitud adecuada para que el profesor pueda realizar su trabajo.

O.O. Creo que esto nos dirige hacia la búsqueda de una orientación educativa más efectiva, ¿cuenta este plantel con un programa encaminado a ayudar al joven a definir su vocación, basado no en su afición o gusto por cierta área del conocimiento, sino en su aptitud o talento para desarrollar las competencias que requiera dicho sector del conocimiento?

D.S. Me agradaría mucho decir que si, pero en un verdadero ejercicio de honestidad, no creo que la materia de orientación educativa este alcanzando ese objetivo. En los últimos semestres se lleva como materia, no tanto como un programa especial, no se si se deba en parte al perfil de nuestra institución que va más enfocada a la técnica, pero nos falta más en la orientación vocacional del estudiante, en ayudarle a decidir la disciplina que elegirá en la universidad pero como mencionas, basado en aquello para lo cual sea bueno, no solo porque le guste, porque por ejemplo a mí, y creo a la mayoría nos gusta cantar, pero el que te guste no significa que cuentes con las capacidades necesarias para hacerlo bien.

O.O. Le agradezco muchísimo el tiempo que me ha brindado, sé que es una persona bastante ocupada. ¿Hay alguna pregunta que considere haya omitido y que aborde algo que usted considere importante mencionar respecto a este tema?

D.S. Un placer atender este tipo de investigaciones, me parece que en efecto hay aún demasiado por hacer en la búsqueda de mejorar el proceso de la enseñanza en México, pero se trata de un problema multidisciplinario, y los profesores y personal que laboramos en las escuelas debemos cumplir nuestra parte al mismo tiempo que la sociedad, desde el nicho del hogar principalmente, haga la suya y también el Estado haga su tarea brindando espacios donde se pueda realizar la labor sin distraerse en otras necesidades, no puedes estar muy atento en clase si se llueve dentro del salón, o si estás, como en nuestra región casi a 40°C con 80% de humedad con otras 50 personas prácticamente asándote por la ausencia de equipo de aire acondicionado; el gobierno no considera una necesidad básica esto, sin embargo casi toda dependencia gubernamental si cuenta con estos equipos, ¿por qué ellos no pueden estar sin aire acondicionado y los alumnos y maestros si debemos soportar estar literalmente bañados en sudor mientras estamos en clase? Tal vez haya ciertos lugares en que el clima lo permite, pero en nuestra región es imperativo el equipo de aire acondicionado para poder estar en clase, se que parece una superficialidad, pero invito a cualquiera a estar en un mismo cuarto junto con otras 40 personas a las 12 del día, a ver si pueden ignorar los efectos del calor y concentrarse para realizar sus actividades académicas.

También me parece muy bien el que ya empiecen a tomar cartas en el asunto al impartir carreras como la suya, pues se les está preparando específicamente para la enseñanza de las matemáticas, es sabido que muchos que dan matemáticas son ingenieros en su mayoría, ni siquiera matemáticos, y pues el perfil no es precisamente enfocado al aula de clases. No dudo en que se vean buenos resultados cuando ya se encuentren más profesores de matemáticas especializados en dar clases.