SESIÓN 6; ACTIVIDAD 1

BITÁCORA DE INVESTIGACIÓN

RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

OMAR ORTIZ ORTIZ

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO

22 de agosto de 2018

Me propongo realizar una visita al Centro de Estudios Tecnológicos, Industrial y de Servicios (CETIS) número 72, plantel que, si bien no es de secundaria sino de bachillerato, por estas fechas se encuentra recibiendo estudiantes a primer semestre recién egresados de tercero de secundaria.

Este plantel programa dos semanas de clases antes de que inicie el calendario oficial, con la finalidad de proporcionar una breve preparación académica a los alumnos de nuevo ingreso, para lo cual requieren identificar aquellos temas en los que los alumnos presentan menores competencias y un mayor rezago de conocimientos.

Contacto al licenciado Daniel Santos Peña, quien labora en el departamento de servicios escolares de esta institución y concertamos una cita para el jueves 23 de agosto, en la cual se me permitirá presenciar algunas de estas clases preparativas, así como realizar algunas preguntas a docentes y estudiantes.

23 de agosto de 2018

Me presento en el plantel a las 11:00 horas, me recibe el licenciado Santos y me acompaña a una de las aulas en las que se están dando las clases de preparación. El docente Moisés Soto me saluda y le explico brevemente el motivo de mi visita, destaco el interés que despertó en el docente la existencia de la UnAD México y particularmente la carrera de enseñanza de las matemáticas. Se me permite el ingreso al aula y me sugiere sentarme en el escritorio adoptando la conducta de estar trabajando en la documentación solamente, para que los estudiantes no conozcan el motivo de mi visita y se comporten como lo hacen regularmente.

Los muchachos trabajan con un material que se les ha proporcionado al momento de inscribirse, en esta especie de guía se abordan temas de comprensión lectora, matemáticas y uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC’s).

Los temas matemáticos se concentran en aritmética básica, manejo de fracciones, signos de agrupación, así como temas de geometría y trigonometría, y ecuaciones de primer grado.

Tal vez se deba a la inercia del inicio de curso, pero no observo que el grupo se distraiga demasiado, parecen estar muy atentos a su profesor, incluso diría que el grupo es bastante participativo, sin embargo, un detalle que he notado es que en general presentan dificultad para el manejo de la calculadora científica, esto al momento de resolver problemas de trigonometría, me ha parecido que comprenden los procedimientos de buena manera, pero los errores son numéricos debido al mal manejo de la calculadora.

Parece algo muy posible que el problema de obtener malas calificaciones en temas que requieren el uso de la calculadora puede tener un buen paliativo en exhortar al estudiante a leer el Manuel de su calculadora. Al final de la clase tuve oportunidad de preguntar a algunos estudiantes si leyeron el manual de sus calculadoras, sorprendentemente, (o quizá ya no tanto), la respuesta generalizada fue que no.